那些年混淆的古代教育学家

上传者：彭彦彬
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上传时间：2018-10-17
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那些年混淆的古代教育学家

　　古代教育学家在小学教师资格备考中，涉及人物以及思想观点较多，因此大家在复习与备课的过程中觉得任重道远。因此，本文针对相关考试中容易混淆的教育学家，进行相关的梳理总结，来帮助大家备考，能够顺利通过教师资格考试。

　　孟子的教育思想：

　　1.孟子在其著作《孟子尽心上》首次提出教育一词。父母具存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不作与人，二乐也;得天才英才而教育之，三乐也。

　　2.人性论：孟子主张性善论，性善论是其教育思想的基础。并且体现了孟子在人的发展过程中主张内法论的思想，即注重人的内在需要。

　　3.教育目的：孟子主张明人伦，所谓的人伦包括五对关系，即父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。

　　4.重视意志磨练：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，饿其体肤，行弗乱之所为。

　　5.理想人格：主张大丈夫的人格理想，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

　　6.道德属性：恻隐之心，仁之端也;羞恶之心，义之端也;辞让之心，礼之端也;是非之心，礼之端也。其中还主张孝悌，即孝顺父母，兄弟之间和睦。

　　7.教学方法：(1)盈科而后进：流水前进的过程中，要填满每一个坑，然后才能继续前进。体现了循序渐进的原则。(2)深造自得：强调读书必须必须深入学习和专研，有自己的收获和见解，敢于质疑与批判。即尽信《书》，则不如无《书》。(3)教亦多术：即要因材施教。4)专心致志。

　　荀子的教育思想：

　　1.荀子在《劝学篇》中首次提出道德一词。

　　2.人性论：荀子主张性恶论，表现在化性起伪，是典型的外铄论的代表人物之一。

　　3.教育目的：培养大儒。儒者分为几个层次，俗儒、雅儒、大儒。大儒是最理想的人才，他们不仅学识广博，而且能够由此及彼，自如的治理好国家。因此荀子认为教育应该以大儒为培养目标。

　　4.教育方法：(1)主张闻见知行，即不问不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。其中闻是起点，行是最高表现。(2)循序渐进：不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江河。

　　孟子和荀子的教育思想经常对立出现，因此在本文中对两位古代的著名教育学家进行梳理总结，下面我们结合相关习题对知识进行进一步的巩固。

　　1.最早把教育连在一起使用的教育学家是( )。

　　A.孔子 B.荀子 C.老子 D.孟子

　　1.答案:D。孟子在其著作《孟子尽心上》中提出，父母具存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不作与人，二乐也;得天才英才而教育之，三乐也。其中第三乐将教育一词连在一起使用。故选择D项。

　　2.不问不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。是哪位教育学家的思想主张( )。

　　A.董仲舒 B.斯宾塞 C.荀子 D.王守仁

　　2.答案:C。荀子主张闻见知行,不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。其中闻是起点，行是最高表现，故选择C项。

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